Contexte inedite de învăţare - Mobilitate Erasmus+

În cadrul proiectul Erasmus+ 2023-1-RO01-KA122-SCH-000120827, beneficiar: ŞCOALA GIMNAZIALĂ “MIRON COSTIN” GALAŢI, trei profesori pentru învățământ primar, Stanilă Camelia, Lupu Adina, Rusu Camelia, au avut oportuninatea de a participa la stagiul de formare "Creativity in teaching and training for unlocking potential through indoor activities and outdoor adventures, as well as by harnessing digital technologies, games, and teamwork" Assen, the Netherlands, 31st of March – 6th of April 2024 , QUARTER MEDIATION, Acest curs s-a concetrat pe dezvoltarea competențelor digitale, adaptate nevoilor nivelului de lucru al fiecărui participant, îmbinate cu elemente transversale din arii curriculare diferite: Arte, Științe, Științe sociale. Cursul face un inventar al metodelor și tehnicilor moderne care apelează la un stil interactiv de lucru diferențiat, pe grupe de lucru, pe centre de interes, astfel încât elevul este evaluat într-un cadru mai puțin formal, creându-se contexte în care își poate dezvolta stilul propriu de lucru. Temele de discuţie s-au organizat pe mai multe direcţii:  Tehnologie / aplicații educative, învățare personalizată, ritm propriu  Outdoor- activități de învățare ghidată: vizite la muzeu, la moară, joc de rol, învățare prin descoperire, discurs specializat  Gamificare: în spatele fiecărei acțiuni stă o poveste sau un concurs (motivatie internă)  Echipă: Sarcini distribuite în funcție de competențele fiecăruia  Well being: cadru socio-emoțional propice învățării. După o familiarizare cu particularităţile culturii locale,a fost prezentată o privire de ansamblu asupra celor două sisteme de educație, din România și din Olanda, apoi au fost realizate workshopuri și activități de tip indoor și outdoor care au avut la bază metode şi strategii de comunicare, relaţionare şi gândire critică: „Pălăriile gânditoare” abordând creativ o problemă de actualitate în educația românească - abandonului școlar. "LEGO listening" interdependenţa dintre comunicare și ascultare, adresarea de intrebări clarificatoare, cooperarea și oferirea de sprijin, „Self expression an self discovery with music, colors and creativity” – un workshop creativ și relaxant prin pictură, muzică şi continuarea lucrării celuilalt;"SandWich maker"care a demonstrat importanţa detaliilor în comunicare, raportarea la referentul descris. Activitățile de tip outdoor au valorificat și elementele de cultura locală: „Treasure hunting”, „Mysterie in het veen” la Muzeul Drents unde sub forma unei poveşti, elevii se transpun in timp, învăţând să empatizeze cu strămoşii lor, „Story Cubes and Strorytelling” integrarea imaginilor cuburilor în poveste prin creativitate, respectând limitele impuse Au urmat vizite la Colegiul Drenthe, moara de vânt și muzeul „De Watcher”, o fabrică de papuci tradiționali olandezi. Evaluarea a constat în prezentarea unui foto reportaj, lucrat în aplicația Genially, apoi completarea unui raport cu achizițiile acestui curs de formare, precum și modalitățile prin care vor fi valorificate în activitățile de la clasă și din cadrul școlii. Aceast proiect a contribuit la dezvoltarea profesională, creând noi contexte și oportunități de învățare, la achiziţii lingvistice, o competență necesară în contextul european, a ajutat la consolidarea echipei și, nu în ultimul rând, la îmbogățirea experiențelor culturale.

Ateliere de lectură şi gândire critică pentru elevii din învăţământul primar

Analfabetismul funcţional ca fenomen înregistrat în statistici recunoscute naţional şi european reprezintă o provocare cu care se confruntă din ce în ce mai mulţi tineri. Capacitatea de lectură şi înţelegere a unui text constituie o problemă acută, ca urmare postpandemică a utilizrii necontrolate a dispozitivelor tehnologice şi a schimbării dinamicii relaţiilor interumane.

Fiindcă această competenţă trebuie cultivată din perioada prealfabetizării copiilor, se identifică un raport de dependenţă între activitatea de ascultare şi cea de lectură individuală conştientă. În cadrul proiectului Erasmus+ “Împreună pentru o comunitate şcolară de succes”, cu numărul de referinţă 2023-1-RO01-KA122-SCH-000120827, în perioada 28-29 martie 2024 au fost organizate ateliere de lectură cu voce tare, "Voce de poveste. Rolul activităţilor de ascultare şi comprehensiune n prevenirea analfabetismului funcţional", susţinute de Alina Oancea, psiholog, scenarist, autoare de cărţi pentru copii. Participanţii au fost circa 150 de copii din 5 clase primare de la Şcoala Gimnazială "Miron Costin" şi s-a avut în vedere lectura expresivă a unei poveşti. În cadrul atelierelor, elevii au fost încurajaţi să îşi exprime emoţiile, să facă supoziţii despre personaje pe marginea unor indicii, s-a urmărit înţelegerea unor termeni noi, crearea unor asocieri, recurgând la experienţa personală, la motivaţia unor alegeri. La final, s-a evaluat implicarea tuturor elevilor, motivaţia de a răspunde, formularea unor enunţuri elaborate pentru a exprima mesajul textului, capacitatea de prelucrare a informaţiilor audiate, consemnându-se observaţiile, indicaţiile particulare pentru percepţie complexă a poveştii. Activitatea a fost de impact, o formă de demonstracţie practică a lucrului cu cartea, cu textul, fiind valorizate experienţele copiilor, competenţele de comunicare în limba maternă, asigurând o atmosferă antrenantă propice învăţării.

Atelier de formare profesori Erasmus+

Capacitatea de lectură şi înţelegere a unui text este o problemă din ce în ce mai evidentă a tinerilor, motiv pentru care analfabetismul funcţional ca fenomen înregistrat în statistici recunoscute naţional şi european reprezintă o provocare. Această competenţă trebuie cultivată de la cele mai mici vârste, din perioada prealfabetizării copiilor, identificându-se o interdependenţă între activitatea de ascultare şi cea de lectură individuală conştientă. În cadrul proiectului Erasmus+ “Împreună pentru o comunitate şcolară de succes”, cu numărul de referinţă 2023-1-RO01-KA122-SCH-000120827, în perioada 27-29 martie 2024 a fost organizat un atelier de formare cu titlul "Voce de poveste. Rolul activităţilor de ascultare şi comprehensiune n prevenirea analfabetismului funcţional", care a fost susţinut de doi formatori cu experienţă în domeniu, respectiv Liliana Scîntei, doctorand UPSC, Chişinău, asis. univ. UDJG (DPPD), membru ILA (Int. Listening Association), şi Alina Oancea, psiholog, scenarist, autoare de căţi pentru copii. Participanţii au fost cadre didactice, învăţători şi profesori de la şcoli din Galaţi, respectiv Şcoala Gimnazială nr. 25, Şcoala Gimnazială "Grigore Moisil" şi Şcoala Gimnazială "Miron Costin". În cadrul atelierului dedicat profesorilor, s-au urmărit tipuri de comunicare, comuncarea paraverbală, exerciţii de dicţie, lectura cu voce tare, emoţiile transmise prin voce, exerciţii de foniatrie. La final, s-a experimentat lectura expresivă în grup prin metoda "learning by doing", consemnându-se observaţiile, indicaţiile particulare pentru o lectură de poveste. Activitatea a fost un real act de schimb de bune practici, fiind valorificate competenţele participanţilor, iar autoevaluarea a constituit un act de reflecţie şi de regândire a actului didactic.